发布时间:2024-08-18 02:09:22 来源: TG@KZSEO
据《法治日报》报道,最近,“校园霸凌”成了部分短视频创作者的“灵感源泉”,“我被霸凌了”“校园爸临”等新梗频出。
社交媒体时代,有些人的心中只有流量,毫无敬畏。在某短视频平台以“我被霸凌了”为关键字进行搜索,搜索出的不是受害者的讲述,也不是反校园霸凌的探讨,而是“校霸抽了我800个嘴巴子”等词条。不少人使用同款模板炮制内容,有商家甚至利用这些梗做起了产品广告。还有些人为了制造反差,故意编造出十分离谱的“霸凌”理由。比如,霸凌者凶神恶煞地说:“把你那破耳机、破手机换了,拿去用,让你用你就用!”被霸凌者畏畏缩缩,“被迫”收下礼物。这些视频被“被霸凌一定很幸福”“要勇敢对新型校园霸凌说‘对’”等各种戏谑弹幕刷屏,霸凌者被称为“霸总”,校园霸凌也被玩起谐音梗,称之为“校园爸临”。
“暴力”和“霸凌”居然成了娱乐消遣,让那些曾被校园暴力伤害过的人情何以堪?
读过《娱乐至死》的人,一定会忍不住惊叹媒体研究者尼尔·波兹曼的预见性。早在电视时代,他就已经表达了对万物皆被娱乐化的预判与担忧。过度娱乐化会导致信息传播的扭曲与真实意义的丧失,当严肃话题被娱乐化处理时,观众更多关注的是娱乐效果,而非信息的真实含义。这正是玩“校园暴力”梗的危害——拍摄者追逐的是视频点击量,观众记住的是夸张的表演和搞笑的情节。在笑声里,校园暴力产生的严重后果被漠视了,如何消除暴力、杜绝霸凌等议题的严肃性被消解了。
更要警惕的,是那种以吐槽奇葩同学为主题的短视频,这类短视频正在刻意制造“受害者”。视频中,或一人分饰几个角色,或由几个人来表演,讲述所谓奇葩同学的故事。至于这些内容是编造的还是真实的,则无从知晓。观众一般会代入叙述者视角,不少人还会在评论区举出更多奇葩同学的例子。看完这类视频,观众甚至会被“带节奏”,觉得这种奇葩同学“活该”被孤立、被排挤。其实,这正是现实中很多校园霸凌者的“套路”,为了将自身的霸凌行为合理化,他们会有意在受害者身上找各种借口,找不到借口还可以造谣。由此可见,这类短视频对价值观尚未成熟的未成年人来说,十分有迷惑性,不利于他们形成对校园暴力的正确认知。
发生校园暴力是悲剧,治愈伤害、预防悲剧是责任。而将悲剧娱乐化,会让人失去对校园霸凌问题的敏感度,削弱对受害者的同情心和对施暴者的愤怒情绪,在这样的氛围里,受害者甚至会因为担忧不被重视或遭遇嘲讽而丧失说出真相的勇气。任何对暴力行为的合理化和美化,都是对社会正常伦理和道德标准的扭曲。
所以,别再把校园霸凌娱乐化当成“无伤大雅”的玩笑,它一点都不好笑。对此,社会需要以更明确的规则予以干预。比如,网络平台在内容审核上,有必要对涉及校园霸凌的内容进行严格监管,设立关键词过滤和人工审核相结合的机制;建立更加畅通的举报通道,让用户能较为便捷地反映不良内容,并及时处理这类反馈。学校和家长也需要加强对学生的法治教育和心理健康教育,帮助学生正确认识校园霸凌的危害,培养其抵制不良观念的批判意识。
保护青少年身心健康,杜绝校园霸凌娱乐化倾向,需要全社会的共同努力。(马青 来源:中国青年报)